在教学中，要为某学科在每个阶段的系统的知识总体提供预备性、要素性的知识，要掌握此种认识的方法和科学方法论，以及在这种方法论中表现出来的人类学意义。这样的教学过程是（）

教师要按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统的教学，这体现了（） 知行云课堂，学科云教学提供了哪些学科的同步课堂资源（） 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（　　）。 教育应该掌握所教学科的基本知识，基本原理与技能，不需要了解所教学科与其他学科的联系（） SCOT尾气处理单元预硫化每个温度阶段预硫化结束，其反应现象是（） 系统总体方案中，系统开发计划应当确定系统开发方法、实施阶段的划分、某阶段投入资源的预算和系统开发的()。 布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。 ● 一般可以将信息系统的开发分成 5 个阶段，即总体规划阶段、系统分析阶段、系统设计阶段、系统实施阶段、系统运行和评价阶段，在各个阶段中工作量最大的是 （1） 。在每个阶段完成后都要向下一阶段交付一定的文档，（2）是总体规划阶段交付的文档。（1） 教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。 教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。 有利于学生在较短时间内获得系统的学科知识的教学方法是()。   优秀教师不仅具备扎实的学科知识、学科教学知识、还具备丰富的实践性知识。下列关于教师实践性知识描述错误的是( ) 在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要___ 。 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（）。 在教学中，教师不仅要向学生传授学科知识，还要教会学生做人的道理，这体现的教学原则是( )。 学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。 学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。 教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式（） 德育渗透是学科教学主要是教学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。 学科教学内容知识的特征，常常决定了教学法的使用与选择（）