小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。

学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 (2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。 学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识（） 学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四条边一样长的平行四边形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的（） 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 平行四边形的（）相等 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 平行四边形有（）条高。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗？为什么？ 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 设M={平行四边形}，N={四边形}，P={矩形}，则这些集合之间的关系为（）   什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 设命题甲:四边形为菱形，命题乙:四边形为平行四边形，则甲是乙的必要不充分条件。（）   三角形∶平行四边形