质性评价深刻、真实，并能全面反映学生发展水平，在学生学业成就评价中应首先采用。

学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。 学生学业评价是以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。 学生学业评价是以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。 学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（）。 王老师是某班的新班主任兼语文老师，为促进学生发展．在开学之初王老师通过“摸底考试”的形式及时地了解了班上每个学生的学业发展水平．并为下一阶段的教学与班级管理提供了相应的参考。这体现了学生评价的（）。 衡量学生道德品质的重要标志是看他道德评价能力的发展水平。（） 学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　） 评价结果的目的是促进学生发展 班主任全面关心学生发展主要包括（） （）学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 促进学生发展的课堂评价，有以下（）功能。 《中小学教育质量综合评价指标框架（试行》中属于“学业发展水平”评价指标的有（　　） 只有（），评价才可能深入学生发展的过程，对学生进行有效的指导。 在学期教学开始或一个单元教学开始时,对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的 知识基础和能力水平，这样的评价叫做（）。 大学生心理发展水平的特点是______。 __原则是指教学活动要适合学生的发展水平 大学生心理发展水平的特点是______。 大学生心理发展水平的特点是______（）