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下列属于“综合·探索”学习领域的是( )。
单选题
下列属于“综合·探索”学习领域的是( )。
A. 逐步形成审美趣味和美术欣赏能力
B. 逐步形成设计意识和实践能力
C. 运用多媒体,表达情感和思想,体验造型乐趣
D. 引导学生主动探索,研究,创造以及综合解决问题
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简述初中阶段“综合•探索”学习领域的学习活动内容。
综合探索学习领域的学习,学生应达到什么目标
为什么要设置“综合•探索”学习领域?
“综合•探索”学习领域的学习,学生应达到什么目标?
简述初中阶段“综合·探索”领域的学习活动建议。
列举至少3种“综合·探索”学习领域的活动内容。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是()。
“综合•探索”学习领域的总体特征为()、探究性、创造性。
“综合•探索”学习领域的总体特征为、探究性、创造性()
依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》, 下列选项中, 不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是( )。
依据《义务教育美术课程际准(2011 年版)》,下列选项中,不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是( )。
下列选项中,适合作为“综合·探索”领域《传统建筑的创意设计》一课学习活动建议的是( )。
通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域是()。
依据《义务教育美术课程标准》(2011年版),下列选项中,不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是( )
简述第二学段(3~4年级)“综合·探索”领域的学习活动建议。
简述《义务教育美术课程标准》中“综合·探索”学习领域中的目标
综合•探索学习领域的综合性学习体系分为三个层次:()、美术与其他学科相综合、美术与其他现实社会相联系。
综合•探索学习领域的综合性学习体系分为三个层次、美术与其他学科相综合、美术与其他现实社会相联系
《美术课程标准》根据美术()来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的综合探索学习领域
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