案例十二：
　　阅读以下教学实录（节选），回答问题。
　　师：同学们，请你再读一读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗，你读出了什么？
　　生：我从云崖读出了金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁。
　　生：我从铁索读出红军过大渡河真不容易。
　　生：我读出了……为什么云崖会“暖”，铁索会“寒”？
　　师：对呀，为什么会让人感到“暖”呢？在金沙江边发生了这样一件事——（课件出示《巧渡金沙江》的文字材料：就在红军进抵金沙江前夕，江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。在渡口，红军幸运地找到了一条敌人探子坐的船。又在当地农民的协助下，从水里捞出了一条破船，用布把漏洞塞上。然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，没有在意。他们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个保安队，控制了两岸渡口。后来，他们又找到了5条船，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船不用一枪一弹从容地渡过了金沙江，跳出了十多万敌人的包围圈。）看了《巧渡金沙江》这个战斗故事，你有何感受？
　　生：红军战士真机智。
　　生：红军战士真了不起，太聪明了，毛泽东指挥真如神！
　　生：太让人兴奋了，红军不用一枪一弹就渡过金沙江。
　　师：同学们，这就是“暖”，这就是红军巧渡金沙江后的心情，请把刚才的心情融入这句诗中有感情地读一读（生读）。
　　师：那为什么“寒”呢？我们再来看一看大渡河和泸定桥。（课件出示图片）你看了大渡河与泸定桥后有何感想？
　　生：大渡河水流得这么急，让人感到非常可怕。
　　生：泸定桥只有铁索，让人感到心惊胆寒。
　　师：面对让人心惊、让人胆寒的天险，这里又进行了一场激烈的战斗——（课件出示《飞夺泸定桥》的画面和文字材料：当红军赶到泸定桥桥头时，当时百余米的泸定桥已被敌人拆去了约八十余米的桥板，并以机枪、炮兵各一连于东桥头高地组成密集火力，严密地封锁着泸定桥桥面。红四团二连的22位英雄，身挂冲锋枪，背插马刀，腰缠十来颗手榴弹，冒着枪林弹雨，爬着光溜溜的铁索链向东桥头猛扑。战斗异常惨烈，最后英勇的红军战士夺下了泸定桥，占领了泸定城）同学们，你看了《飞夺泸定桥》这个故事有什么想说的吗？
　　生：战士们真是太勇敢了。
　　生：战斗太激烈了，22位英雄都牺牲了。
　　生：红军夺下了泸定桥，惊心动魄，场面好悲壮啊！
　　师：同学们，这就是“寒”，那么惊险悲壮，请带着刚才的感受和对英雄的缅怀有感情地读这句诗（生读）。
　　师：面对痛快淋漓的“巧渡金沙江”，红军战士的心情怎样？我们情不自禁地赞颂道——（学生齐读“金沙水拍云崖暖”）。
　　师：面对水“寒”、桥“寒”、敌更“寒”的“飞夺泸定桥”的惊险与悲壮，红军战士的心情又是怎样的？我们禁不住感叹道——（学生齐读“大渡桥横铁索寒”）。
　　师：请把5、6两句对比着读一读，读出“暖”和“寒”，读出红军战士的心情，读出你自己的感觉。（学生自由练读后，女生和男生对读这两句诗）
　　师：无论是巧渡金沙江的勇敢机智还是飞夺泸定桥的惊险悲壮，都源自于红军战士心中那不灭的信念——（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
　　问题：
　　以上是某位语文教师有关毛泽东诗词《七律·长征》的一段教学实录节选，请认真阅读并进行评析。

阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段），回答问题。师：今天，让我们一起走进陕北，来到黄土高原，去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好，一起来朗读下，好吗？看！（生齐朗读）师（板书）：安塞腰鼓上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师：听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈，我作了个上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓，希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是（）。 阅读下列案例材料，然后回答问题。李某是位于 阅读下面的教学案例。按照要求回答问题。著名特级教师于漪老师在上课时，几只蝴蝶飞进了教室中，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走．然后让学生以“蝴蝶飞进教师”为题打一词牌名。同学们苦思冥想不得其解。于漪老师给出了答案…蝶恋花’呀，因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中．于漪老师又开始了她的讲课。对以上教学案例分析不恰当的是（）。 这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？生：福勒为什么要放弃射门？生：课文的最后一句话是什么意思？生：世界级球星福勒几次放弃射门？师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？生：好！师：请同学们仔细读课文第一自然段......问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。（20分） 这是某教师执教《放弃射门》导人时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题?生：福勒为什么要放弃射门?生：课文的最后一句话是什么意思?生：世界级球星福勒几次放弃射门?师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗?生：好!师：请同学们仔细读课文第一自然段……问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。(20分) 阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。师：郑伯当时没采取军事抵抗的手段来解除危难，而是听取佚之狐的意见，运用游说敌军主帅的方式。但当郑伯去请烛之武时，烛之武很快答应了吗？生1：没有，因为他有突出的才能却没有被重用。师：请同学们朗读第二段的对话，揣摩人物的心情。（全班同学自由朗读第二段。然后教师请三位同学分角色朗读文中郑伯、佚之狐、烛之武的对话，但是感情把握不到位）师：请你们说说自己朗读角 阅读案例并回答问题。案例：在上歌唱课《音乐之声》前，张老师布置了预习任务，请同学们课下观看电影《音乐之声》并总结自己的观后感。上课伊始，同学们争先恐后地分享了自己的观后感，教师由此顺利导入新课。张老师紧接着为大家播放了《音乐之声》的片段，分析了电影中主要人物的性格特征，请同学们充分谈了自己的感受。最后张老师为同学们播放了一遍歌曲，就结束了本节课的教学。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对该案例进行分析并简述你的观点。 实践课上，徐老师告诉同学们栽花的基本步骤后，带大家来到花园，同学们开始挖坑，浇水，栽花，填土，案例中徐老师运用的教学方法是（） 阅读下列案例材料，然后回答问题。我国某外贸公司以 以下哪项不是同学们对“箱守”团队提出的问题?() 案例：阅读下列教学片段，回答问题。课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不敢主动回答问题了。问题：请你评价该实例中的老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？ 阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探地）最值得我们学习的是文章的形式，还是…生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容！以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。 阅读下面一段教学实录（节选）回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探的）最值得我们学习的是文章的形式还是……生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是（）。 阅读下面的教学案例。按照要求回答问题。 著名特级教师于漪老师在上课时，几只蝴蝶飞进了教室中，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的： 她首先让学生把蝴蝶赶走．然后让学生以“蝴蝶飞进教师”为题打一词牌名。同学们苦思冥想不得其解。于漪老师给出了答案：…蝶恋花’呀，因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中．于漪老师又开始了她的讲课。 对以上教学案例分析不恰当的是（　　）。 阅读下列案例材料，然后回答问题。北京某外贸公司按 阅读说明，回答问题。 郎朗成功的案例，对同学们的启发是（ ） 根据案例，回答问题： 阅读下列案例材料，然后回答问题。甲、乙、丙三人出资设立了 阅读《我用残损的手掌》教学实录（节选），回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：【A】我们的活动任务是“涵泳品味，体悟情感”。“涵”，就是没入水中，“泳”，即游泳。这个词表明我们应该怎样学习这首歌呢 生：反复朗读。 师：【B】对!反复朗读，反复品味，沉潜其中，才能捂得真味。这是学习语文的规律。请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌，同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。（教师在音