按游戏的性质分，可以把游戏分为安静游戏和活动性游戏两种。（ ）

按游戏中的创造性分，可以把游戏分成创造性游戏和（） 音乐教育活动中的游戏性可以提现在内容中的游戏性、形式中的游戏性、（）中的游戏性。 按游戏中的创造性程度分，可以把游戏成分为创造性游戏和（）两种。 按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（ ）两种。 按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（   ）两种 按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（ ）。 设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（　）；差异性；环境育人和反复性等原则。 设计游戏活动时要遵循活动性、游戏性、差异性、环境育人等基本原则。 ( ) 设计游戏活动要本着活动性、游戏性（）差异性、环境育人和反复性等原则 按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（ ）。 按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏，小组游戏和（） 一种活动是否是游戏，关键在于幼儿能否把这种活动体验为游戏性的。 教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则。 活动性游戏 教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。 按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）三种。 按教师对游戏的干预程度，可以把游戏分为自由游戏和（ ）。 按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（1）（）游戏，（2）建筑性游戏，（3）教学游戏，（4）活动性游戏等几类。 教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的科学性、游戏的趣味性、游戏的活动性和（）。 幼儿的表演游戏中，表演性大于游戏性（）