在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是( )

采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是（）。 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（　　）。 提出“道德两难故事法”的心理学家是（） 采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。 采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（） 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。 皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( ) 提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维，促进道德水平向高阶段发展的儿童心理学家是（）。 选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。 采用两难故事的心理学家是（ ）。 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的_的道德发展阶段理论 提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维，促进道德水平向高一阶段发展的儿童心理学家是（  ）   利用 “ 道德两难故事法 ” 进行道德教育的心理学家是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 采用道德“两难故事法”考察分析得出道德发展阶段理论的学者是（）