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陶行知原名陶文浚，后来改名为陶知行，认为“知”是“行”之始，认识先于实践。43岁时，他再次改名为陶行知，提出“行”是“知”之始，有实践才有认识。陶行知的再次改名给我们的启发是（）
“知信行”理论中，“知”、“信”、“行”三者之间的关系是（）
“知信行”理论中，“知”“信”“行”三者之间的关系是
下面对陶行知第二次改名给我们启示的概括，不符合陶行知本意的一项是（）陶行知青年时期非常崇尚王阳明的知行学说，他把“知是行之始，行是知之成”这一名言写成对联挂在中堂上，并把自己的名字改成“陶知行”。后来他又把王阳明的名言做了更改：“行是知之始，知是行之成”，并且把自己的名字改成了“陶行知”。
知信行理论模式
知信行理论模式
知信行理论认为（）。
健康教育知信行理论模式是（）
陶行知的理论体系是：“（）”。
健康教育“知-信-行”理论模式是
健康教育知信行理论模式是（）
陶行知教育理论的核心是()
下列句子的朗读停顿正确的一项是?(): 温/故而/知新，可以/为师矣。 温故/而知新，可/以为/师矣。 温故/而知新，可/以为师矣 温故/而知新，可以/为师矣。
下列关于知信行理论错误的是（）
陶行知教育思想的理论核心是()。
陶行知教育思想的理论核心是( )。
下列关于知信行理论错误的是（）。
把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）①中国古代哲学家认为，不仅要认识（“知”），而且要实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。②在王守仁看来，“知”与“行”的合一是强调既要“知”，更要“行”，“知”中有“行”，“行”中有“知”，“知”必然要表现为“行”，不“行”则不能算真“知”。③知行合一，是明代思想家王守仁提出的认识论命题。④所谓“知”是指科学知识，所谓“行”是指人的实践。⑤知行合一也是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题，这一命题主要涉及道德修养、道德实践方面。⑥致良知，知行合一，这是阳明文化的核心。
知信行理论模式中包括（）
知信行理论（KABP）中，A代表
