材料:
小张是一名道德与法治学科的新教师，在学校拜王老师为师。小张经常听王老师的课，听一节，自己仿照着上—节。三周后，王老师要听小张的课，小张为此很紧张。为了准备这节课，他天天埋头在电脑上下载课件、图片及相关资料，进行整合，制作了课件，并撰写了非常详实的教案，请王老师审阅。王老师针对小张课件，教案中的问题，提出了修改意见，经王老师指点后，小张又几经修改，上了一节课。
王老师听课后，与小张老师进行交流，指出了教学中存在的问题，听了王老师的点评，小张很是困惑，自己为了这节课准备了一个多星期，而王老师并没有像自己那样殚精竭虑地备课，但课却上得轻松自然，课堂气氛活跃，这是为什么呢？
问题：
上述材料中，小张在备课方面存在哪些问题？道德与法治教师备课的基本要求有哪些？

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（） 试述专家型教师与新教师的差异。 论述专家型教师与新教师的差异 研究者试图对一名新教师的“教学风格"形成过程进行研究，下列研究方法最合适是（ ）。 材料：王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一(3)班的班主任。有一天他在上课时，一名学生对他讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是这名学生跟同桌开始窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说：“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释。人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就滚出教室!”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析王老师的行为。 材料: 王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天他在上课时，一名学生对他讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是 这名学生跟同桌开始窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释。人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就滚出教室！” 问题: 请结合材料，从教师职业道德的角度，分析王老师的行为。 研究者试图对一名新教师的“教学风格”形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是()。 研究者试图对一名新教师的“教学风格’’形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是()。 研究者试图对一名新教师的“教学风格’’形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是( )。 有教师认为，道德与法治学科教学的任务就是把教材讲清，把教材内容讲透。这种观点(  )。 有教师认为，道德与法治学科教学的任务就是把教材讲清，把教材内容讲透。这种观点( )。 美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是(> 王老师是一名新教师，没有丰富的教学经验和娴熟的教学技术。但是王老师在教学后及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学反馈信息等进行记录、总结、反思，找出存在的问题和不足，并有针对性地修改和完善教学方案。他人职三年间取得了很高的教学实绩。由此可以判断王老师属于（）。 王老师是一名新教师，没有丰富的教学经验和娴熟的教学技术。但是王老师在教学后及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学反馈信息等进行记录、总结、反思，找出存在的问题和不足，并有针对性地修改和完善教学方案。他任职三年间取得了很高的教学成绩。由此可以判断王老师属于（　　）。 王老师是一名新教师，没有丰富的教学经验和娴熟的教学技术。但是王老师在教学后及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学反馈信息等进行记录、总结、反思，找出存在的问题和不足，并有针对性地修改和完善教学方案。他任职三年间取得了较好的教学成绩。由此可以判断王老师属于（ ）。 新教师一般处于（）阶段。   试述专家型教师与新教师比较研究的结果。 材料：王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一(3)班的班主任。有一天他在上课时，一名学生对他讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是这名学生跟同桌开始窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说：“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释。人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就滚出教室！”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析王老师的行为。（14分） 新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。