学前教育是指学前教育工作者整合幼儿周围的资源，对0～6岁儿童施以（）、有计划、有组织的影响活动。

学前教育目标是对培养幼儿规格的要求，是对学前教育最终结果的反映和预期。() 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 学前教育是指 学前教育科研方法是研究方法，不是教育工作方法。 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，学前教育通常指 ( ) 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 学前教育的（）是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。