目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的。（　）

由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式（） 美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。() 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了____。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。 目的游离评价模式是由美国学 者_提出来的。 目的游离评价模式是由美国学 者{pz_填空}提出来的。 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 美国教育评价学家斯塔夫尔比姆在20世纪60年代后期倡导的CIPP课程评价模式包括_________、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 美国学者拉斯韦尔提出著名的拉斯韦尔模式是在（） 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 美国学者博尔丁认为国家的基本政策目标是（）。 目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文(M.Scriven)为代表，针对目标评价模式的弊病提出来的。() 药学服务于1900年由美国学者杜哈姆倡导（） 药学服务于1900年由美国学者杜哈姆倡导（） 提出了目标游离评价模式的是（　　） 美国学者林德布洛姆构建的模型是()。 目标游离评价模式主张在教育评价中应（）