人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（）

人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用语词加以概括赋予它明确的含义。这种知觉特性称为（） 在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作( ) 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是 在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己过去的经验予以解释，并用此把它标记出来，这就是知觉的 在知觉过程中，人们总是把客观事物的个别特性综合为整体来反映，称为（） 在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，属于（） 在知觉过程中，人们总是选择某些事物或事物的某些特性作为我们知觉的对象，而将其他事物或特性作为知觉的背景，称为（） 在知觉过程中，当知觉的条件（距离、角度、照明等）在一定范围内发生变化时，知觉映像却保持相对不变，称为（） 知觉的对象能被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知，属于（） 知觉的选择性是指人们根据过去的知识和经验来理解当前的知觉对象。 个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（） 收敛思维即（）思维，运用收敛思维时，需借助已有的知识和经验，以求得某一合乎逻辑的结论来。 收敛思维即（）思维，运用收敛思维时，需借助已有的知识和经验，以求得某一合乎逻辑的结论来 运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。   材料：研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经拥有与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:（1）化学教学中，常用的运用已有知识经验的方式有哪些?（2）举例说明化学教学中，教师应如何利用学生的已有知识经验? 实用（认知）性文体的写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认（） 知觉的理解性反映了个体已有的知识经验在知觉过程中的重要作用。 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） （2014黑龙江大庆）在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有经验对当前知觉对象的意义作出解释，并用词把它表示出来。这是()。 记忆包含了我们的已有知识。（） 记忆包含了我们的已有知识（） （ ）是关于个体如何看待他们对世界、人、事件和环境的重要信念和假设，是人脑中已有知识经验的网络。 （）是关于个体如何看待他们对世界、人、事件和环境的重要信念和假设，是人脑中已有知识经验的网络。