幼儿教师体育价值观的创新：体育不再是一个独立发展的活动或教育领域，更是一种能够使幼儿同时获得多方面整体发展的时间活动或教育途径。()

目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。 体育核心素养，即体育能够给予学生适应未来社会发展和个体终身发展所需要的价值观、必备品格和关键能力（） 幼儿体育锻炼要坚持（）的体育观。   体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能 体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能 （）主要是面向新体育教师进行的培训。 幼儿教师在幼儿园操场进行体育活动时，突然幼儿园门口停下了一辆消防车，幼儿的注意力都被消防车吸引过去，还和周围的小朋友一起讨论着消防车。幼儿教师见状，便停下体育活动，向幼儿介绍有关消防车的功能。这体现了幼儿教师工作的( ) 幼儿教师只有树立正确的价值观，发挥正确的价值观的导向作用，才能不受外界过多的干扰和影响，特别是不受当前功利主义的影响。() 体育体制创新的基本内容有: 创新体育产权制度|机制转轨|调整利益关系|转变政府职能 促进学生健康发展是发展学校体育、改革学校体育的一个主旋律。 （  ）是幼儿教师职业道德的核心，是幼儿教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。   核心价值观是一个国家的() 中国大学MOOC: 以人为本，是现代体育要弘扬的一个重要价值观念。 ()是幼儿教师个人对自身行为的道德价值的反思，它是幼儿教师的道德素质形成和发展的内在环节。 幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师() 不仅个人有自己的价值观，一个群体、组织，甚至一个社会也有其特有的价值观。 幼儿教师在组织体育活动时，应合理安排运动负荷和确定体育锻炼的间隔时间，这是遵循（）规律的体现。 幼儿教师信念是教师素质的一个重要组成部分，是教师素质的“硬件”。() 幼儿教师劳动的（　）是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。 人类社会发展的历史表明，对一个民族，一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同任何的核心价值观。核心价值观