组织的知识是指组织从其经验中获得的特定的知识，是实现组织目标所使用的共享信息。其中内部来源的知识可以是0（）

知识管理指组织获得资料、资讯与经验，并将其整合、创造成为有利于组织发展的有形资产。 GJB9001C-2017标准引入组织的知识这一要求的目的是避免组织损失其知识和鼓励组织获取知识（） 回忆是指已获得的知识经验在人脑中巩固的过程（） 组织的知识是为实现组织目标所使用和共享的信息。 建设项目策划需要整合多方面专家的知识，包括组织知识、管理知识，经济知识、技术知识、设计经验、施工经验、项目管理经验和项目策划经验等。这说明策划是一个（　）的过程。 组织知识是一个组织内部的知识，组织知识只是组织发展一个方面因素。（ ） 元认知知识指主体从客观世界中获得的与认知有关的知识，它包括（）。 是巩固已获得的知识经验的过程 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。 教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法是指 （）的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。   下列学习理论中，（）强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 知识管理是将动态信息转化为知识、利用这些知识进行企业行为决策，并且在组织内实现知识共享的过程。() 在明茨伯格（Mintzberg）的组织结构分类中，产品和服务依赖于个人知识和专家经验的基于知识的组织属于（） 广义的知识是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。 世界知识产权组织的“因特网条约”是指（） 强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（） 以下对于知识,观念,经验三者范围大小表示正确的是(): 知识>观念>经验|经验>知识>观念|经验>观念>知识|观念>知识>经验 （2015山东）教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。 根据教学目的组织学员对实际事物进行观察、研究,从面获得新知识或巩固已学知识的一种教学方法是（）