7～11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的

掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表现。这样的人处于（）。 按照皮亚杰的观点，儿童对守恒概念的掌握是在（）。 儿童开始能够运用守恒概念，是在（ ）阶段。 儿童开始能够运用守恒概念，是在（）阶段 儿童的性别守恒概念约在____岁前形成。 儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是数目守恒，最后掌握体积守恒。（） 婴幼儿（）岁左右开始有了大小的概念。 按照皮亚杰的认知发展理论，儿童对“守恒”概念的掌握出现在哪个阶段?（）。 儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是（）；最后掌握：体积守恒。 在皮亚杰的“柠檬汁实验”中，5岁的儿童与7岁的儿童做出了不同的反应，这说明的儿童已经具有了守恒的概念（） 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，其中，（）阶段的儿童开始出现守恒概念 岁左右,儿童个性逐步萌芽;岁儿童的个性开始形成 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童思维可以逆转并获得守恒概念，开始学会从他人的角度看问题表明儿童认知水平处于(    ) （）婴幼儿有了大小知觉的恒常性，2岁左右开始有了大小的概念 研究表明，儿童能比较概括、灵活地掌握左右概念的年龄大约在（　　）。 儿童数概念发展水平的标志是掌握了 ( ) 根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于() 根据皮亚杰的儿童发展阶段理论，儿童的守恒概念出现在 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（　   ） 简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点