认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是()．

（）就是把新知识纳入原认知结构的过程。 布鲁纳主张学习的目的是以{ }学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 组织策略对认知结构的改变主要体现对知识的（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（） “学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家（　）最早提出来的。 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以（ ）的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。 认知结构或心理组织叫（ ）。 认知结构或者心理组织叫 根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（ ）。 个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（） 布鲁纳主张学习的目的是以{pz_填空}学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 数学认知结构是一个简单的组织系统。() 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　） 根据新知识与原有认知结构的关系，可将学习分为（） 奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）