布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以（ ）的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（ ）。 中国大学MOOC:"美国教育心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于"; 布鲁纳是美国认知教育心理学家。他的理论常被称之为“认知—发现说”或“认知—结构说”。（　） 美国心理学家华生主张（） 美国著名心理学家施恩（） 美国著名的教育家和心理学家()的发现学习理论。 美国心理学家布鲁纳认为，表征可分为（） “发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。 认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要（） 认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要（） 掌握学习是心理学家布鲁纳提出来的（） 1994年，美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果，主要有（） 发现教学模式是由美国教育心理学家布鲁纳根据遗传心理学观点提出来的（） 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于构造一种完形（） 研究认知风格最著名的心理学家是（  ） 美国心理学家柯尔伯格最著名的认知发展道德理论是（） 美国心理学家布鲁姆认为学习的实质是主动形成认知结构（）