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奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性
所谓认知结构就是学习者未知知识的内容和组织形式。（）
认知结构或心理组织叫（ ）。
认知结构或者心理组织叫
简述原有的认知结构对迁移的作用。
简述原有的认知结构对迁移的作用。
同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变，并产生质变的过程（）
改变学习者原有认知结构的是：
()认为学习是认知结构的形成和改变
认知结构变量,主要包括()。
简述学生原有的认知结构对迁移的影响。
认知结构迁移观主要关注的是程序性知识的迁移问题（）
改变学习者原有认知结构的学习是（）。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（）
奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）
遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的过程，该遗忘理论是（）
（）就是把新知识纳入原认知结构的过程。
根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（ ）。
什么是历史认识主体的认知结构？认知环境对历史认识有何影响？
主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。
