在网络学习空间中，学习者可以按照自己的步调和利用一系列强有力的、内嵌的支架工具和模板来展开学习

按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。 按照学习材料与学习者原有知识 学习者对自己学习过程的有效监督和控制指的是 学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ） 在学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于(。)。 （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 有效学习策略最重要的原则之一，就是学习者利用学习策略对学习材料进行重新加工，产生某种新东西，这就要求学习者进行高度的心理加工（） 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 教师不能利用网络学习空间进行（） 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（） 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（　） 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（　　）。 在学习过程中,学习者将所学内容画成网络关系图,这种学习策略属于（） 在学习过程中，学习者将所学内容画成网络关系图，这种学习策略属于( )。 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（　　）。 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（） 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。