在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。

近代教育史上，将调查法最早用于教育研究的人是（　　） 在教育史上，形式教育论单纯注重知识的习得而忽视智力的发展（） 在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在（） （　　）的教育思想仍闪耀着不朽的光芒，在近代教育史上占有极为重要的地位，被尊崇为教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”。 在中国近代教育史上，（ ）最早提出改书院为学堂。 .我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度是（） 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( ) 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是 在中国近代教育史上，（ ）首次专文论述师范教育问题。 在近代教育史上，调査法最早运用于教育研究是在() 中国近代教育史上，（）是洋务学堂兴起的标志，被视为近代中国新教育的开端。 我国近代的教育史上的使用时间最长学制是 关于掌握知识和发展能力的问题，教育曾有过（）和（）的争论。 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。 在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家（）。 近代被誉为。教育史上的哥白尼”的教育家，其代表作是( )。 我国近代教育史上第一个现代学制系统是（）。 近代教育史上，提出“百科全书式”课程的是 ( ) 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争,其根本分歧是 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（）