学前儿童在遇到8+5=？这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是（）

论述指导学前儿童开展攀登、钻、爬活动时应注意的问题。 试述指导学前儿童进行队列和队形练习时应注意的问题。 学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）这样一个流程 试述学前儿童行为问题产生的原因。 学前儿童缺钙可能会导致()问题。   学前儿童行为观察的具体实施时需要注意的问题包括()等。 用户是先记住了品牌,然后才记住了品类 在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（ ），促进学前儿童主动学习。 学前儿童常见的性行为问题有（）、（）。 实施学前儿童智育应该注意的问题有（）。 指导学前儿童走步活动应注意哪些问题? ()不属于学前儿童常见的心理问题。   导致学前儿童出现心理问题的因素有()。   全自动车钩检修（CRH3C）手动控制检查牵引杆的伸出内管气动伸长时，同时阀打开，阀V4关闭。然后气缸打开两个侧向锁定螺栓，这样车钩牵引杆的前端就可以伸出（） 问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。 简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题 让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。说明儿童没有形成( ) 在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（ ），促进学前儿童主动地学习。 问一个 3 岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没 有”，这说明学前儿童的思维具有（ ）特点。 问一个3岁的儿童：“你有姐姐吗？”他说：“有。”再问：“你姐姐有弟弟吗？”他却说：“没有。”这说明学前儿童的思维具有(   )特点。