（　　）指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。

演示法是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样（） 演示法是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样（） 教师的教学语言就是指教师的口头语言。 教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是() （　　）是儿童根据文艺作品中的内容情节角色通过自己的语言表情动作进行表演的一种游戏 （）是指教师以课时为单位设计的具体教学方案 微观备课，是指教师以（）为单位设计的具体教学方案 教师可以利用口头语言传递信息，这里口头语言就是指教学口语。 教师的教学活动是指教师的教学过程。() 教学反思是指教师对 试述教师在创编表演动作的教学活动中应注意的问题。 （　　）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。 活动目标设计的全面性是指教师拟定具体教学活动目标应考虑尽可能促进学前儿童的全面发展（） 教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法或办法。（　） 教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法或办法。（　） 教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法或办法（） 儿童观是指教师对儿童的认识和（） 教学反思是指教师对教学结果的反思 教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。 强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）