（）是学习者在求知的目的、治学的态度、认识方法上，长期形成的具有一定稳定性和持续性的心理素质、精神倾向和思维特征

定学习者需要的过程本质上是（） 确定学习者需要的过程本质上是 策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。是学习者调节注意、记忆、思维的能力的知识。根据上述定义，下列属于策略性知识的是（） 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力（） 认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是（） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（　　） 形成学生科学态度的前提是求知欲。() 下列哪个概念是指学习者名义上在校学习的时间总量（） 学习者通过已有概念学习新概念的方式叫做概念形成（） 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的（）。 基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成（） 课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 我们可以从学习者对学习目标、内容的认识程度、对学习内容的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面，综合地来判定或评鉴他的学习态度。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。