教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　）。

教育者要在学生发展的关键期，施以相应的教育。这是因为学生的发展具有（　　） 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（） 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有()。 教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有 教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） 教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有( ) 教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有() （2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（　　）。 在教育教学过程中，我们要充分抓住儿童的发展“关键期”，促进其发展，是基于儿童身心发展规律中（）的特点。 青少年身心发展的顺序性规律要求教育者在教育过程中一定要抓关键期教育（） 教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 教育要把握儿童学习的“关键期”,体现了个体身心发展的 认识个体身心发展的（），有助于明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展<br />的成熟状况相适应，提高教育针对性和有效性 教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育政策等于教育目的() 教育者要抓住个体关键期的有利时机，及时对受教育者进行适当的教育，能收到事半功倍的效果。（ ）_ 教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，这是因为儿童的发展具有（） 关键期是奥地利生态学家劳伦兹提出的概念，说明教育者抓住关键期的有力时机，及时对受教育者进行适当的教育，能收到事半功倍的效果，例如，2岁是（）发展的关键期 教师要把握儿童学习的关键期，围绕不同关键期发展要求设计和开展教育教学活动。这句话体现了个体身心发展的（） 个体身心发展的（）要求教育应该抓住人发展的关键期。 对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（　　）特征进行。