学生头脑中有一些日常概念，当这些前科学的日常概念不能解释所遇到的事例时, 就要建立一个概括性更高的科学概念来标志某一现象或事物，新的科学概念的建立过程也是一种{pz_填空}的过程。

学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题，这种思维是 下面概念最容易在头脑中激活的是 对一些日常常见的事情、概念或现象反复思考，刨根问底，自知毫无意义，但不能自控的强迫类型是 对一些日常常见的事情、概念或现象反复思考,刨根问底,自知毫无意义,但不能自控的强迫类型是 我们在日常生活中形成了打车、租房、二手转让等概念，当这些前概念不能解释“滴滴打车”“小猪短租”“闲鱼”等概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“共享经济”来标志这一事物。这种迁移类型是（） 辅助概念是指一些没有专业意义的概念。 儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（） 学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。 概念间有一些共同的元素，概念间是（）关系。 幼儿掌握的绝大多数概念都是日常概念和具体概念。（ ） 根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念分为日常概念和（） 科学概念与日常概念的最大区别就在于前者具有系统性，而后者缺乏系统性。 自动想法概念是指在生活事件刺激下快速进入人头脑中的（　　）。 “会飞的是鸟”这是日常概念（） 作业设计的形式多种多样。如果学生作业中常出现一些概念不清、步骤混乱、错误百出的现象，你认为应给学生设计一些（） 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。 统计学中有几个重要的概念，这些概念除误差外还指（）。 基于消费者头脑中的概念进行建立的产品属性、类别或品种是（）。 单选：自动想法概念是指在生活事件刺激下快速进入人头脑中的（　　）。 简述日常生活中的一些最佳时间。