根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念分为日常概念和（）

根据概念的外延特征，可以分为单独概念、普通概念和____________。（　　） 教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手）建构科学概念。 幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等，他们处在（）阶段 婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径是( ) 掌握概念的名称容易,真正掌握概念内涵也很容易 简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点 简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点 根据指标概念反映的内容不同，可以分为（） 概念掌握 儿童获得概念的途径，是通过概念与概念之间的关系学习新概念。() 如果故意把不同概念当作同一概念来使用，会犯“_________”的错误。 简述幼儿概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点 简述学前儿童概念掌握的主要方式及概念掌握的特点。   个人掌握概念的过程，又称概念掌握或概念学习。在概念形成过程中，人们以感觉、知觉和表象为基础，通过分析综合、抽象概括等思维活动，从个别到一般，从具体到抽象，逐步把握一类事物的本质。根据上述定义，下列属于概念学习的是()。 思维的什么特征是人们形成或掌握概念的前提？（ ） 思维的什么特征是人们形成或掌握概念的前提？（ ） 在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一问题上使用，这两个概念是没有区别的。 掌握了心理这个概念,再学习思维这个概念,这是 掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。 如果有意把不同概念当作同一概念来使用，会犯“ ”的错误。