教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征。

教师道德品质通过（ ）才能表现出来。 教师职业心理素质是教师职业所要求的、在教师专业发展过程中表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质（） 既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（） 教师综合素质最突出的外在表现是()，它也是评价教师专业性的核心因素。 教师道德品质通过（）才能表现出来。 教师道德品质通过才能表现出来。 （） 既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素的是（ ） 教师的（）表现在教师有专业性。 (2014广西)近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。 无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。 近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的。（2014.浙江）（） 教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。 教师的专业性就是指精通所教学科。 ( ) （2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。 教师的职业作风，就是教师在教育教学中表现出来的一贯（）和（）。 教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（）。 将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。 教师是履行教育教学职责的专业人员，第一次从法律上明确教师社会地位专业性的是（）。 教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（ ） 教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（ ）