教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。

《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“制定专业（），积极参加（），不断提高自身专业素质。” 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 教师专业发展 《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高（）。 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。根据上述定义，下列不属于教师专业发展的是： 试论教师的专业及教师专业发展的现实 教师专业发展就是教师学科专业知识的发展（） ?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（　　）? 论述教师专业发展的内涵是什么？教师专业发展的主要途径有哪些？ 将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。 教师专业发展的结构包括哪些方面() 教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展,其核心及最终体现是教师群体的专业发展（） 有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识（） 教师专业成长与发展的最高目标是() 依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。 网络以其资源的丰富，为教师专业发展的改革提供了良好的平台，借助丰富的信息资源进行教师学习，已经成为教师专业发展改革的一个重要方向（） 教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。