学生理解道德要求，也理解执行要求的意义，就是不能付诸行动，甚至对教育要求还有对立情绪和拒绝接受，这种现象称之为（　　）

信息素养的内涵丰富，需要大学生们充分理解，付诸实践（） 在皮尔斯看来，意义的概念就是意义的理解（） 建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系有哪几条主线？ 为了检验学生对新知识的理解程度，要求学生“做一下”，以表明他们已经理解( ) 古代对学生的教学只要求死记硬背内容,并不要求理解。() 在PDCA循环中，按照拟定的质量计划、目标、措施及分工要求付诸行动的阶段称为（　　）。 有意义学习就是学生能理解由公式所代表的新知识，理解符号所代表的实际内容，并能融会贯通。() 恋爱道德的本质要求，是：理解恋人的（），为其作出牺牲。 教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。 在品德结构中，对道德行为准则的是非、善恶、美丑及其执行意义的理解指的是（） 怎样理解“诸行一切都在动中”的含义？ 发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍类型属于( ) 不正确或不良的通信将导致:Ⅰ.指令不能被正确执行；Ⅱ.要求重复指示；Ⅲ.丢失信息；Ⅳ.不能完整的接受和理解计划。 符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生的全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、（）的关系。 当不能满足对方的要求或对方不能完全理解公司的规定时，应（） 关于基金从业人员保守秘密职业道德要求，以下理解错误的是（）。 下列有关职业要求、职业道德与职业法律的理解，正确的是（） 管理学中的沟通就是意义的传递和理解（） 布鲁纳认为学生理解和掌握学科基本结构的最好方法是 请分析该教师如何引导学生理解论证的严密性。