“教师在班级授课时只需关注个别异常或有代表性的学生即可”，这个观点违反了“观察的原则”中的（）。

教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。 班级授课制使学生的独立性与自主性得到发挥。() 新版教师制度中钻研业务，积极授课，要求老师们做到不无故拒课、不私自调换授课师资、不私自联系授课、不私收学生课时费、不随意减少课时（） 班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。 班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。 班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。（） 兼职培训教师可享受授课费，以课时为计发单位，由本级教育培训经费列支。授课费税后标准分别为：高级兼职培训教师元/课时、中级兼职培训教师元/课时、初级兼职培训教师元/课时（） 教师上课时一边授课,一边板书,一边观察学生,这是利用了（） 实施理论培训授课时教师应注意什么？ 教师代表性工作的集合描述是（）。 班级授课的两种辅助形式是个别教学、（）。   关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ） 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点。 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点 处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 抽样误差的大小与样本的代表性成反比,即抽样误差越大,表示所抽样本的代表性越低;反之,样本的代表性越高 教师在进行授课时，应该围绕一个（）的组织方式。 教师授课时不得开展与课堂教学无关的活动，不得（） 班级授课制中教师使用的最主要的言语是()。