学前儿童从不会走到会走之间是无顺序衔接的，具有跳跃性（）

婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。（ ） 学前儿童方位知觉的发展顺序是（） 学前儿童掌握句型的顺序依次是()。 学前儿童认识立体图形的难易顺序是（） 学前儿童认识立体图形的难易顺序是 ( ) 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（） 学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（  ）   学前儿童的社会学习具有随机性和无意性的特点。( ) 同伴之间的对话更能使儿童体会到会话规则的意义，应鼓励儿童之间的对话。() 一些老人认为学前儿童的手指很甜,因此从不反对学前儿童吮吸自己的手指。 问题:(1)你认为学前儿童吮吸手指大人应该干预吗?(2)具体该如何干预?   简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。 在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（　　）。 为学前儿童选择的打击乐曲配器方案应具有适合学前儿童的实际能力和有一定的()性。 下列关于学前儿童动作发展顺序的阐述，正确的是 【 】 学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（） 儿童的发展具有明显的（），这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性。 诗歌结构的跳跃性是指什么？诗歌的结构为什么具有跳跃性的特点？ 幼儿园进行幼小衔接教育是学前儿童身心发展规律的需求。 战争年代用“打一仗，总结一次经验”的方法，使我们从不会打仗，到会打仗。建国后，我们也是用这种方法，从不会搞建设，到逐步学会搞建设（）