按照柯尔伯格的道德发展理论，好孩子定向阶段是属于（）。

依据柯尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于（）。   根据科尔伯格的儿童道德发展理论，（）包括“好孩子”的道德定向阶段。   “好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的（）。 “好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的（ ）水平。 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（） 简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。 试论柯尔伯格的道德发展阶段理论。 在柯尔伯格道德发展理论中，服从和惩罚道德定向阶段的儿童，其个体特征是（） 按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（） 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（　　） 在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是（） 在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）. 根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是 在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是( )。单选 小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对的遵守和顺从。依从柯尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（） 在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序的定向阶段的特征是()。 根据柯尔伯格道德发展理论，属于习俗水平的是 在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。 试论述柯尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义。