对教师道德的评价，该从职业伦理、个人道德及其相互关系入手。

教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系 教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系 职业道德评价的依据问题，主要是如何看待道德行为过程中的动机、效果及其相互关系的问题。() 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。 关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。（ ） 教师职业道德评价是教师个人按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我教育的过程。 幼儿教师职业道德评价就是对幼儿教师的行为及其品质的衡量或判定。善恶就是幼儿教师道德评价的一般标准。() 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（ ）。 对教师道德关系的认识（）。 行政伦理的内容包括行政个体的个人道德、行政职业道德、公共组织伦理和（） 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。（ ） 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现（） 教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（）。 《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节（ ）相互关系的基本行为准则。 确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。 确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。（ ） 确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务（） 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主（）