符合“按照学前儿童语言发展的规律设计活动”这一语言教育组织原则的做法是()

学前儿童语言教育的活动观 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力 学前儿童语言教育的活动教育观 学前儿童语言教育活动评价的原则（） 学前儿童语言教育的活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是() 什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？ 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（） 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(　　　) 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（） 学前儿童语言教育的具体活动目标一般由() 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵 学前儿童语言教育活动的落脚点是() 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和() 试述掌握儿童语言获得的基本规律对学前儿童语言教育的现实意义。 试述用整合教育的观念指导学前儿童语言教育活动。 学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、（）以及（）等全面的语言能力。 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（） 下列不属于学前儿童语言教育活动的是（）