材料: 课堂上,学生对新老师颇感好奇,课堂氛围异常安静。教师板书学习的题目《动物怎样吃食物》。第一个内容即分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问:什么是哺乳动物呢? ”学生迫不及待地回答,“胎生,吃母乳长大。 ”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了,正欲讲：“那它们长大了吃什么? ”不料学生小手依然林立。教师不明白了:“我还没提问,你们干嘛举手? ”“老师,我们有问题! ”教师微微皱眉,只得让一名学生起立提问,“请问人是哺乳动物吗? ”教师肯定了他的意见,可举手的同学有增无减。无奈教师只得再叫一名学生。 “听说鸭嘴兽也是哺乳功物,它也是吃奶长大的吗? ”教师的脸开始泛白:“这节课不讨论这个。 ”“可我们想知道”,学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序被学生的提问打乱。显然,教师是生气了：“人坐在座位上是不会随便乱问的,只有小动物才会这样,现在我看谁变成小动物了。”课堂一下子安静了下来……同学们听课的热情远远没有之前高涨了。 问题： 请运用新课改的教育观分析该教师的教育行为。

教师和学生在课堂上分别担任什么角色 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于惩罚（） 参观法能使学生学到许多课堂上学不到的知识，老师在教学中应多组织这类活动。 参观法能使学生学到许多课堂上学不到的知识，老师在教学中应多组织这类活动。 你是一位小学语文老师，但在课堂上学生发现你读错字，你怎么办？ 翻转课堂的教学模式，老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。 教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用 在课堂上，某老师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（） 课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（　　） 当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化 在李老师的课堂上，学生常常随意插嘴，还会故意捣乱，李老师常常无奈停止讲课，来维持课堂秩序。李老师的课堂表现出了（）的课堂气氛。 教师在课堂上进行提问以判断学生对知识的掌握程度属于（） 老师正在上有关“花”的课程，学生甲在课堂上突然问老师：“老师，花是不是真的会笑呢?”这位教师很不满意地说：“别打岔，在课堂上打扰老师讲课是不礼貌的!”这位学生听后气鼓鼓地坐下了，这位教师违背了（ ）的教学原则。 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（　　）类型。 “学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于类型 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（　　）类型。 教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。 课堂上，学生失去探索知识的兴趣，教师的解决办法