在实践评价过程中，泰勒提出了评价手段是：()
A. 由评价专家测验，通过这些测验测得学生的行为变化情况
B. 把学生置于特定情境之中，对学生的特定行为进展有目的的观察
C. 评价结果并不依赖于其客观实际情况相同程度如何
D. 用提问的形式使学生表达观点，借以引起学生作出能体现其知识和能力的回答
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热门试题
与斯克里文的评价模式不同，泰勒提出的课程评价方式是（）
目标评价模式是由有“当代课程评价之父”之称的泰勒提出的（）
泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。
泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。
（）提出了差距评价模式
（）提出了外貌评价模式。
泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是（）
泰勒被誉为“课程评价之父”，他针对常模参照测验的不足，提出来CIPP评价模式。()
提出了目标游离评价模式的是（ ）
泰勒的评价模式是一种总结性评价。
泰勒的评价模式属于（）
( )提出了情绪的“认知-评价”假说
培训评估中泰勒模式的缺点不包括（）
培训评估中泰勒模式的缺点不包括（ ）。
泰勤提出了课程评价的程序，评价程序共有以下几个步骤（）
1929年( )首次提出了教育评价概念。
泰勒模式的评价步骤包括（ ）。
价值评价是一种关于价值现象的认识活动,价值评价在实践过程中具有重要作用,主要体现在
从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是（）
在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。
