教师角色偏离表现为（）。

角色认知指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来（） 教师所表现出来的最突出的角色是（） _指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来 教师角色认同主要是指对教师角色的（） 教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是( )。 高等学校教师职业角色的多样性的表现有（）。 教师扮演的（）角色,具体表现为引导、指导、诱导和教导。 教师角色是指在跟（）有关的关系中所表现的一种身份 教师角色 教师职业角色的形成需要教师遵循相关职业角色规范和扮演好教师职业应有角色。教师职业角色的形成包括_、_、_ 教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现、要求和反馈。 教师有多种职业角色．其中．教师的管理者角色表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。（） 教师有多种职业角色，其中，教师的管理者角色表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用（） 教师的角色认知处于教师职业角色形成的第几阶段（　　） 教师角色丛 某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。 某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师所处的角色形成阶段是（） 教师角色形成会经历角色认知、角色认同、角色信念、角色内化四个阶段（） 教师职业角色的形成包括角色认知、角色认同和角色信念（） 翻转课堂使得教师角色发生转变，不符合教师身份转变的角色是（）