皮亚杰强调儿童与环境之间的相互作用，认为正是这种主体与客体之间的相互作用使儿童的心理不断得到发展。而这种主体和客体之间的相互作用正是通过儿童的来完成的，其本质就是主体对客体的（）

（）认为遗传和环境相互作用的前提是强调文化的作用 儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段（） 既强调内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化的发展观是（　　） （）环境各要素之间，时刻处于相互联系、相互作用、相互制约，同时又处于不断变化发展之中。这种要素之间的相互关系使得环境具有（），可以形成（），起着（）的作用。 人的实践活动是以（）为目的的客观过程，是实践的主体与客体之间的相互作用，这种相互作用必须借助于一定的手段和工具，即实践的（） “儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果”，这一观点出自() （）是不同系统，组织或个人之间，以及个人与环境之间相互接触，相互交流，相互作用的确切点。 教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统（） 图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”（） 瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的（）的影响 所谓冲突就是行为主体之间的（）的相互作用，或行为主体之间发生的（）。 （）是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流 演出市场主体之间、客体之间及主体与客体之间多重关系的相互作用共同构成了完整的演出市场。（） 以皮亚杰为代表，“特别注重孩子与环境的相互作用”的是哪一个心理学流派？（ ） 生物与无机环境相互作用构成了（） （2015山东）在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为（）。 系统与环境之间存在相互作用，只有适应环境的系统，才最有生命力（） 儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用过程。这一过程包括 ( ) 建构主义理论认为，儿童与环境的相互作用完成学习过程，包括（） 主体和客体相互作用