中国大学MOOC: 课堂提问应该让学生“跳一跳能摘到桃子”，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（ ）。

跳一跳，摘桃子，体现（）理论。 “跳一跳，摘桃子”。说的就是( ) “跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论 教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（） ：教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。这段话中“跳一跳摘到桃子”指的是（ ）。 教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。 教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说： “跳一跳，摘桃子”是对()理论的形象表述。   “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（） “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。 “跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（） “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（） “跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()   “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻(   ) “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。 中国大学MOOC: 课堂提问、课堂讨论、课堂测验等活动属于（ ）。 中国大学MOOC: 课堂提问属于非正式评价。( ) 中国大学MOOC: 初学跳奏时，最容易掌握跳奏方式就是手指跳奏 中国大学MOOC: 车轮外转跳的重难点（ )