林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（）。

下列选项中，陶老师上“临习隶书”课，适合采用的教学方法是（ ）。 在李老师上《创意的魅力——招贴设计》一课时，让学生发挥创意，设计以“和平”为主题的招贴海报，但学生只会把白鸽作为海报主体，缺乏创意，于是李老师运用了发现学习的教学方法。以下哪个属于此教学法() 下列选项中，陶老师上“临习隶书”课，最适合采用的教学方法是(　　) 在《有创意的字》一课结课后，老师让学生们对自己的名字进行字体设计。此做法是()。 运用陶治法应注意的要求有( ) 。 王老师上《纸浮雕工艺》一课时，应设定的“知识与技能”目标，恰当的是（）。 软装设计师完成平面草图的初期布局后，再初步选择软装配饰产品。 近代教育家陶行知提出（） 下列选项中，适合作为“综合·探索”领域《传统建筑的创意设计》一课学习活动建议的是（ ）。 刘老师在上《纸盒包装设计》一课时，设计的“知识与技能”目标合理的是()。 祝老师在《线描写生》一课结束时，综合了学生创意、表现手法以及学习态度等方面，对学生的本次课堂表现进行评价。这一评价方式是()。 陶行知原名陶文浚，后来改名为陶知行，认为“知”是“行”之始，认识先于实践。43岁时，他再次改名为陶行知，提出“行”是“知”之始，有实践才有认识。陶行知的再次改名给我们的启发是（） 陶敬业和李弭夫妇有三个子女，即长子陶宏业；次子陶宏齐和女儿陶宏枚。1990年10月3日陶宏业和张莉结婚，1992年11月生一孪生兄弟陶刚；陶强。陶宏业和张莉于1994年离婚，双方协商陶刚；陶强由陶宏业抚养，张莉负担部分抚养费。1996年陶宏业因病去世，其全部财产折合人民币3万元。陶宏业死亡后，陶刚；陶强由其母亲张莉抚养，但陶宏业财产仍然由李弭保管没有分割。1998年陶敬业死亡，其死亡时夫妻共同财产折合人民币1万5千元整。李弭；陶宏齐；陶宏枚；张莉对如何分割财产发生争议。则： 陶敬业应该继承陶宏业的遗产份额如何处理？ 以紫砂陶、均陶、彩陶、精陶著称，有“陶都”之誉的是（　　）。 林老师根据班里学生的情况分层次布置作业。那么，依据学习策略训练的原则，林老师运用的是（） 林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点？（　　） 以下符合2020年软装搭配标准的配饰规则的是（） 简述西周陶鬲和陶豆的演变？ “陶公诗意图”中的“陶公”指的是下面哪一位（）。 王老师在讲授《尊严》一课时，让学生就“什么是尊严”这个问题展开探讨。王老师运用的教学方法是（）。