简述德育认知模式中"道德两难"问题的教育意义。

道德两难问题是由（）提出的 青少年道德认知发展研究采用道德两难故事法的是（） 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（　　）。 倡导“道德两难法”的教育家是() （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ ）。 “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。 （） “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（）