19世纪中叶，英国教育思想家________提出了较为系统的课程理论。

19世纪中叶，（）提出了自然选择学说为核心的生物进化理论 19世纪中叶，（）提出了自然选择学说为核心的生物进化理论 19世纪中叶，（）提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。 布莱克和彭斯都是19世纪意大利著名的诗人和思想家。() 20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论 谁是19世纪俄国贵族思想家里面最具代表性的人物（） 17世纪，英国思想家洛克提了阶级分权学说，主张把国家权力分为（） （）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。 英国在19世纪中叶实行重商贸易政策。() 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了____理论。 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格提出了（）的理论 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了（）理论 20世纪60年代，法国教育家提出了终身教育的理论。 填空题：17世纪至19世纪中叶，德国唯理论心理思想的代表人物为（  ）和（  ）。 提出了“开发教育方法”的英国19世纪幼儿学校的积极创办者是（）。 主权的概念起源于16世纪法国思想家( )创立的主权理论 16到19世纪的空想社会主义思想家在调整劳资关系方面提出了自己的主张，丰富了劳动权的思想。欧文是第一个明确提出劳动权主张的思想家。() 比较系统地提出了自然法理论的思想家是( ) 20世纪50代末以美国教育家布鲁纳为代表提出的课程理论是（　　）。 17世纪英国思想家洛克以掌握立法权人数的多少为标准，把政体分为（）