（）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。

18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：什么是教育目标……这就是自然的目标，这是（）决定教育目的的观点 《唯心主义文集》是19世纪初俄国自由主义知识分子的思想集结（） 19世纪中叶，英国教育思想家________提出了较为系统的课程理论。 约翰·弥尔顿是19世纪英国最主要的诗人、思想家和政论家。() 出头教育: 19世纪中期系统总结自由主义理论的著作《论自由》，作者是（　）。 19世纪未20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（） 西方政治思想从古代一直到近代，始终重视如何（），管理国家的问题直到19世纪末期才引起思想家们的突出的关注。 西方政治思想从古代一直到近代，始终重视如何（），管理国家的问题直到19世纪末期才引起思想家们的突出的关注。 被称为“自由主义的鼻祖”的思想家是（）。 下面属于日本自由主义保育思想家的是() 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是 密尔是()著名哲学家和经济学家,19世纪古典主义思想家 密尔是（）著名哲学家和经济学家,19世纪古典主义思想家 19世纪法国政治思想家托克维尔说美国“既像一个小国那样自由和幸福，又像一个大国那样光荣和强大”。托克维尔评说的美国精神与形象主要源于（） 19世纪法国政治思想家托克维尔说美国“既像一个小国那样自由和幸福，又像一个大国那样光荣和强大”。托克维尔评说的美国精神与形象主要源于（）。 （）是孔子成为大思想家、教育家的重要原因 18世纪，法国思想家、教育家拉夏洛泰向旧的教育制度发起了挑战，极力主张负责教育事业的是()。 认为19世纪的德国还没有能力制定出一部好的法典来的思想家是（） 董仲舒是清朝思想家、哲学家、政治家和教育家。 王安石是唐朝时期著名的政治家、思想家和教育家（）