学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（　　）。

《记念刘和珍君》中的“刘和珍”是（）惨案中的遇害者。 在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。 《记念刘和珍君》中的“刘和珍”是哪次惨案中的遇害者？ 对《记念刘和珍君》一文赏析有误的一项是 鲁迅在《记念刘和珍君》一文中，赞扬“真的猛士”，请问，“真的猛士”的内涵指的是什么？ 教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。 教师在教授《记念刘和珍君》时，向学生推荐其他写人记事散文，下列作品合适的是（）。 学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。 学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（　　）。 学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（） 阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗?生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢?由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人?接下来.就让我们一起从文中找出答案吧!对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。 上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。 师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗 生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。 生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。 师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧! 对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧!对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 鲁迅在杂文中常使用（）、反语、摹拟、谐趣等修辞手法来造成强烈的讽刺效果。 学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（） 学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（　　）。 学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。下列不适合作为例子使用的是()。 选择下列句子使用的修辞手法（） 学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（）。 学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是( )。