儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理；去自我中心化，能从他人的角度考虑问题；能进行多维度的思维；已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念；开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于()

思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显 皮亚杰在对儿童思维机制和结构进行大量实验研究的基础上，将儿童智慧的发展分为四个阶段。思维的自我中心性、非可逆性说明儿童的思维处于( ) 发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段（） 学龄前期儿童的思维具有去自我中心性。 皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。 儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力。如果儿童能够进行逻辑推理，那么这个阶段是()。 儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，这个属于皮亚杰认知发展的（）。 儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。他们到达了皮亚杰划分的 学龄期儿童思维具有可逆性，能够完成守恒任务 皮亚杰的儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于( )。 皮亚杰的儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于（  ）   只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（　　）。 根据皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论，儿童在阶段思维具有明显的自我中心性特征 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（   ） 心理学家皮亚杰，认为思维具有可逆性的儿童处于（） 将儿童的道德发展分为四个阶段即自我中心主义阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段的心理学家是（） 在具体运算阶段，儿童思维的一个显著性特征是自我中心性。() 在具体运算阶段，儿童思维具有可逆性的标志是守恒观念的形成。（ ） 儿童思维具有内化性、可逆性、守恒性等特性的阶段是具体运算阶段（） 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童前运算阶段的思维具有明显的自我中心特点（）