儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。他们到达了皮亚杰划分的

学龄期儿童思维具有可逆性，能够完成守恒任务 前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心，思维的不可逆性和()。 皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们所遇到的具体问题，这一阶段是( ) 儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力。如果儿童能够进行逻辑推理，那么这个阶段是()。 思维具有明显的自我中心性，不能进行抽象的运算思维，不具可逆性是那个阶段的特征（） 运算的可逆性有两种:( )可逆性和( )可逆性 儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段（） （）阶段，个体掌握了一定的逻辑运算能力，实现了守恒和可逆。但只能将逻辑运算应用于具体事物。 儿童思维以具体形象思维为主要形式，他们的思维在很大程度上依靠具体的感性经验的支持；到（）左右，开始出现形式思维，即逻辑运算，开始从具体操作客体阶段转变到观念阶段。 心理学家皮亚杰，认为思维具有可逆性的儿童处于（） CPU可以进行（）和逻辑运算。 按照皮亚杰的观点,儿童思维出现可逆性是在（） 计算机可以进行数值计算，也可以进行逻辑运算，还具有（）功能 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于（ ）。 触点的串联可以实现逻辑运算，触点的并联可以实现逻辑运算 计算机既可以进行算术运算，又加以进行逻辑运算，其中，最常用的逻辑运算包括__、__、__三种 儿童逐步摆脱具体事物或者具体形象的束缚，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算，这属于儿童认知发展过程中的()。   逻辑无环流可逆调速系统的逻辑运算电路是采用组成的（） 计算机可以进行逻辑运算,包括:__等（） 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段儿童的思维具有可逆性、补偿性和灵活性