学前教育机构的保育员工作很简单，就是照顾。看管孩子，不需要进行专门的培训。

日本学前教育机构保育所招收的幼儿为（） 由于保育员在学前教育机构中扮演“辅助者”“协助者”的角色，因此保育员同他们所服务的机构、机构成员之间的关系是不平等的。 保育员要关爱婴幼儿，这也是做好学前教育工作的重要前提条件。 在学前教育机构的保教工作中，保育员等成人不能因为某些孩子的身体缺陷或家庭背景而歧视忽略他们。这句话体现了《儿童权利公约》中的（）原则。 英国学前教育机构类型：保育学校和保育班，（），幼儿学校，日托中心。 保育员工作中（）是保育员个人对幼儿自然而发的教育影响。 法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担( ) 保育学校是英国独立的学前教育机构，主要招收儿童为（） 由于婴幼儿年龄比较小，什么都不懂，所以学前教育机构环境创设应该完全由教师、保育员等成人来设计和完成。（ ） 美国学前教育机构（），保育学校，幼儿园，日托所或日托中心。 美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和（） 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 学前教育机构的保育活动卫生主要是通过婴幼儿在机构中的（ ）实现。 在学前教育机构环境创设中，首先要考虑的就是为了孩子创设安全、健康的环境。（ ） 学前教育机构就是对学前儿童进行体、智、德、美全面发展教育。 德国学前教育最早开设保育所的是( ) 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 现代保育观念认为，园所的保育工作管理不仅仅是简单的生活照顾和安排，保育工作管理的根本任务就是要开发保育工作的教育价值，促进保育工作的()