区域活动的规则,可以由教师来制定,也可以有教师和幼儿共同探讨制定。

幼儿园区域活动的基本规则，可以分为一般性活动规则和（） 幼儿在选择活动区时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决。教师可以从幼儿参与活动的（）视角来分析此现象。 幼儿在选择活动区域时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决，教师可从幼儿参与活动的（　　）视觉来分析此现象。 如果教师自己左思右想也设计不出合适的活动，可以借鉴（）来设计教学活动 幼儿—日生活的各项活动可以按照教师意愿组织（） 幼儿教师有较大的自主权是说幼儿教师可以自己定（　）。 教师在组织幼儿活动时，可以让幼儿边听讲边操作，这样活动效果较好（） 学生既不可以由教师随意支配，也不可以由教师任意捏塑。这说明学生（　　） 学生既不可以由教师随意支配，也不可以由教师任意捏塑。这说明学生( ) 教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己，这指的是幼儿教师（　　）。 区域活动是教师创设环境，幼儿自由选择区域，自己选材料，自由玩耍的活动，所以在区域活动中没有教师的指导（） 教师有意识地为幼儿提供秩序良好的活动环境、活动组织形式、活动方法和活动内容可以满足幼儿() 教师可以组织的活动形式有（） 在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。() 区域活动的环境应由教师创设，幼儿太小无法参与。 区域活动的环境应由教师创设，幼儿太小无法参与（） 中国大学MOOC: 教师根据幼儿园的教育目标来设计区域环境，属于活动区域的创设的_________原则。 幼儿园课程目标可以从教师或幼儿这两个角度来表述。( ) 幼儿园课程目标可以从教师或幼儿这两个角度来表述（） 幼儿园教学活动是由教师的()和学生的()组成的双边活动。