语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力（）

小学语文教师的语文教学能力包括____、____、____和____的能力 小学语文口语交际教学的停滞期是（） 小学语文口语交际的总目标是“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”() 语文教学评价目标是促进学生学习，改善教师教学。（） 简述语文教学中学生创新能力的培养策略 小学语文教师的语文教学能力包括（）、设计教学的能力、课堂应变能力和（） 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题（） 《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养﹔重视在日常生活中实践。() 口语交际教学中应该多传授口语交际知识。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的材料。 判断题。（在正确的后面打“√”，错误的后面打“×”)（1）语文教学实施中，要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。（　　）（2）口语交际教学需要采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。（　　）（3）识字、写字是低年级的教学重点，因而在低年级要“多认多写”。（　　）（4）要引导学生通过观察、调查、访谈阅读等途径获取写作材料。（　　） 研究表明，学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关，这要求教学口语语流表达要（）。 研究表明，学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关，这要求教学口语语流表达要（） 幼儿教师教学研讨口语表达方面应注意()。 简述在语文教育中怎样培养学生的创新精神和实践能力 简述在语文教育中怎样培养学生的创新精神和实践能力 语文教育说到底就是培养学生的语文素质（） 《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？ 如何返回语文教师在教学中的创造性