价幼儿园的孩子的智力发展水平或诊断智力低下的重要方法是（　　）

幼儿园应当坚持从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心——（）。   是评价6～16岁儿童智力水平和诊断智力低下的重要方法 是评价6～16岁儿童智力水平和诊断智力低下的重要方法（） 是评价6～16岁儿童智力水平和诊断智力低下的重要方法（） “智力超常或智力不足”是指能力发展水平方面的差异。（） 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平 幼儿园教育活动的根本目的在于促进幼儿的智力发展。（  ）   学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。 简述智力发展水平的差异 幼儿园教育评价的目的是了解班级幼儿不同的发展水平。（　　） 智力的个体差异表现为智力类型(结构)的差异、智力发展水平的差异和智力（）的差异。   幼儿园中，幼儿情绪智力教育的基本模式。 环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环境的教育价值主要有（）。①启发幼儿智力②提高审美能力③促进幼儿社会性发展 在幼儿园中所有幼儿的语言发展水平都是一样的。 幼儿园应当做好保育教育工作，促进幼儿在体质智力品德等方面（）发展 按儿童智力发展水平，可将游戏分为（）。 幼儿园教师的教学方法需要（ ），以适应不同发展水平的幼儿。 某儿童韦氏智力测验总智商为78分，表示该儿童的智力水平属于: 中度智力低下|平常|轻度智力低下|边界|重度智力低下 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，这是幼儿园物质环境创设的（ ）原则。 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。